教资笔试科目一《综合素质》 - 解锁素质教育的内涵

一、考情

素质教育的内涵在综合素质里面属于高频考点，主要考查的是单选题和材料分析题，想要考高分，我们就要充分了解它的出题角度。

二、知识点

三、题目巩固

1.在开家长会时，郝老师对家长们说道：“以后我们班将不会公布学生的成绩，作为家长和老师，我们不应该仅仅关注学生的成绩，更应该看到学生的闪光点和长处，不应该是因为学生成绩低就认为学生一无是处。”郝老师的做法所体现的素质教育的内涵是( )

A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

B.素质教育是面向全体学生的教育

C.素质教育是促进学生全面发展的教育

D.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

答案C。本题考查素质教育的内涵。促进学生全面发展意味着要重视德智体美劳等多方面的发展。题干中，郝老师认为老师不应该仅仅关注学生的成绩，更应该看到学生的闪光点和长处，不应该是因为学生成绩低就认为学生一无是处，强调不光看成绩，还能够发展个性特长等其它方面，做到了全面发展。C项正确。

A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨。素质教育是人才培养的基础。发展素质教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。因此，素质教育必须以提高国民素质为根本宗旨。与题干不符，排除。

B项：素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“创造一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。与题干不符，排除。

D项：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新是一个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。与题干不符，排除。所以答案选C。

2.在教学《你必须把这条鱼放掉》这篇课文时，王老师让学生就“该不该放掉鱼”这一问题充分发表意见并进行辩论，训练思维的多向性。从素质教育的内涵来看，王老师的做法( )。

A.促进了学生的全面发展

B.有利于学生的个性发展

C.培养了学生的创新精神

D.保障了学生的受教育权

答案C。本题考查素质教育的内涵。素质教育与应试教育相对应，是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。题干中，王老师让学生们围绕某一问题充分发表意见并进行辩论，训练学生思维的多向性，其实就是鼓励学生给出新的思维和观点，培养了学生们的创新精神。C项正确。

A项：学生的全面发展是指通过德育、智育、体育、美育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。与题干不符，排除。

B项：学生的个性发展是指素质教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。全面发展和个性发展是相互依存、互为表里的关系。与题干不符，排除。

D项：学生的受教育权属于素质教育面向全体学生的内容，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。与题干不符，排除。

故选C。

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教资综合素质知识点：

1、素质教育观

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(2)素质教育是面向全体学生的教育。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。

2、我国教育目的的基本精神

(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。

(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展。

(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人。

3、新课改的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。

口诀：四个转向。

4、学生观

(1)学生是发展的人。

(2)学生是独特的人。

(3)学生是具有独立意义的人。

口诀：二独一发。

5、教师角色的转变

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区。

6、新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）

(1)教师是学生学习的促进者。

(2)教师应该是教育教学的研究者。

(3)教师是课程的开发者和研究者。

(4)教师应是社区型的开放教师。

(5)教师应该是终身学习的践行者。

口诀：五者一社区。

记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

7、教师行为转变

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏。

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

(3)在对待自我上，新课程强调反思。

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

口诀：你我他它。

8、教师职业道德

(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。

(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。

(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。

(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。

(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。

(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。

总之，作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。

爱国守法——基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国***领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业——本质要求。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

关爱学生——师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人——教师天职和道德核心。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习——教师专业发展的不竭动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

口诀：“三爱”“两人”“一终身”。