人教版三年级上册英语Unit4《We Love Animals》教案

《We Love Animals》教案(一)

　教学目标

　1. 能力目标

　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　2. 情感目标

　培养学生爱护动物、保护动物的意识。

　教学重难点

　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　1.Warm-up

　(1)Free talk(1分钟)

　a. ---- Good afternoon, Fangfang.

　---- Good afternoon, Lanlan.

　b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?

　---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

　---- Very well, thank you.

　(2)播放歌曲 Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)

　(3)大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)

　教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

　(设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。)

　2.Presentation

　教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

　(1)教学duck

　a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?

　b.课件出现duck的画面及叫声

　T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把鸭子贴在黑板上。

　(2)教学rabbit

　T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。

　(设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)

　(3)教学panda

　出示课件。

　T: Look, it's a lovely animal. What's this?

　引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。)

　(设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)

　(4)老师模仿声音Woof!Woof!引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

　接着出示cat的，引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.

　(设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)

　(5)教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

　(设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。)

　3.Practice

　(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

　(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲?说?，即能寓教于乐。)

　(2)教师播放Let's learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

　(3)教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

　4. Consolidation

　(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!

　(2)比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

　(3)赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

　5. Add-activities

　(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演?拔萝卜?故事情节。

　(2)Let'sChant

　Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.

　Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.

　Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.

　Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.

　Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.

　Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.

　6. Homework

　(1) 把你知道的动物单词说给家长听。

　(2) 和同伴一起做模仿动物表演。

　(3) 小组合作进行编对话或儿歌。

　《We Love Animals》教案(二)

　教学目标

　1. 学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。

　2. 学习表达 It?s a ...

　教学重难点

　1. 学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。

　2. 学习表达 It?s a ...

　教学工具

　课件

　教学过程

　1. 热身、复习

　(1) 教师播放Let?s sing! 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You? 并伴有打节拍等动作。

　(2) 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

　a. ----Good afternoon, Fang Fang.

　----Good afternoon, Lan Lan.

　----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

　----Nice to meet you, too.

　b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

　---- Hi, I?m fine, thank you. And you?

　----Very well, thank you.

　(3) 教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。

　2. 呈现新课

　(1) 教师举起自己的钢笔说：Look!It?s a pen. 请学生用Look!It?s a ... 的句型再次复习文具。

　(2) 教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck, bear, dog, cat, dog 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说：Look! It?s a pig. 教师教授新单词 pig。

　(3) 用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It?s a cat..

　(4) 再次认读单词。教师用动物的制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dog。

　(5) 教师播放Let?s talk! 部分的课件。

　(6) 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

　3. 趣味操练

　(1) 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look! It?s a rabbit / dog ?

　(2) 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look! It?s a rabbit / dog ? 听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

　五、作业：

　1. 学习新单词。

　2. 使用本课重点句型造句。

　课后小结

　学了这节课，你有什么收获?

　课后习题

　完成课后练习题。

　板书

　Unit4 We Love Animals

人教版三年级上册英语教案实用4篇

我说课的内容是小学PEP英语三年级上册Unit 3第一课时Let’s learn 。我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、四个方面展开我的说课。

一：说教材

1．教学内容

本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第一课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue, purple这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。再加上我们一直生活多姿多彩的世界里，对颜色的感受有了较深的体会。我相信学生在课堂上定能很好地表现。

2．教学目标

由于本课时是新授课，学生需要掌握的较多。根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：

知识目标：

五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。

能力目标：

能表述自己喜欢的颜色I like blue.

能根据指令，找出相应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

情感态度目标

通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。

3．教学重、难点

重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple

能根据指令，找出相应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

难点正确表述自己喜欢的颜色。

4：教学准备

教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具和课件。

二：说教法、学法

在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、多媒体辅助法（多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。），多学科整合法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。

三：说教学过程

本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——总结。

第一环节 复习引入 激发兴趣

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲 “Hello” ，但是我稍做了改变。把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下抓住了学生的心。

第二环节 情景转换 学习新知

1．邀请学生一起去公园。”Let’s go, let’s go , let’s go to the park.”运用课件，出示交通灯，并显示为红灯。Look, the light is yellow. Let’s wait. 学习单词yellow. Look, the light is red now. Let’s stop.学习新单词red. Now the light is green.学习新单词green. (在二年级时，学生就接触过红绿灯的知识，在这里我设计成去公园的路上看到了红绿灯，很自然的由原有知识引入到新学的知识。当然，这里更强调单词的运用。)

2．出示课件Look, that is the park. There are many trees and flowers in the park , it’s so beautiful. 点着中的事物，简单的问答。What colour is the tree…? 让学生回答It’s green…教师点着湖泊，问学生什么颜色，引出单词blue,进行教学(进入公园后，先感受一下整个的环境，让学生能有身临其境的感觉。通过看事物，很自然地对前三种颜色进行了复习。再由湖泊引出新单词blue.)

3．换另一个画面，展示很多颜色的花，染让学生说说他们的颜色。It’s yellow\red.然后，教师指着紫色的花，学习新单词purple. 在学单词的时候，板书与的结合也同时进行。（在情境中学习单词，很有意思。）

第三环节 多方能动 趣味操练

1看屏幕上的各种花朵，与学生一起做个游戏。即教师说red, 接下来的同学能说其他的颜色除red外，依次类推。（这个游戏一方面是进行有趣的单词操练，另一方面是调动课堂气氛，使整个班紧紧团结在一起，增强凝聚力。）

2 出示公园的多种，让学生说说喜欢的颜色或事物。如I like green. I like tree能说出颜色和事物的最好，要表扬，一般只要求说出自己喜欢的颜色。（通过这样的练习，让学生能表达自己的喜好，拓展所学知识，也培养他们热爱大自然的感情。）

3 The park is so beautiful. I want to draw a picture. But first, I should take out the crayons.教师拿出一种颜色的笔，让学生说说颜色，如red crayon…然后教师发出指令，让学生拿出相应的画笔。Show me your green crayon…操练几遍后，一起看录象Let’s do,想听，再跟做，最后跟做。（由景色很美丽，想到把它画下来，很自然地过渡到拿出画笔，认识颜色。并且引入到let’s do 的教学。）

第四环节 布置作业 画下美景

相信在这样的操练下，学生能较好掌握这些单词。然后依据上面的情境，让学生把公园的美景画下来，并涂上相应的颜色。但由于时间关系，课堂上已没有时间，因此作为回家作业。让他们下次交上来，一方面是展示，另一方面也为下一堂课做好准备。

四：板书设计

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型。颜色摆放成一字，并在每张下，进行单词的板书，下面写上句型。I like green.

画上笑脸，以示喜欢。

PEP小学英语三年级Unit3 Let's paint!第一课时说课稿 请各位帮帮忙 面试急需 说课稿与教学设计

　教师们为了提高教学质量，都提前做好教案，更清楚的在课堂上讲解。下面是由我为大家整理的“人教版三年级上册英语教案实用4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：人教版三年级上册英语教案实用

　教学目标

　复习第4—6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

　教学重点

　复习第4—6单元所学的日常用语。

　教学难点

　要求学生能在实际的情景中运用学到的`日常用语。

　教具准备

　1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

　2、教师准备4—6单元的和词卡。

　3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

　4、教学录音器材。

　学法指导

　情景交际法。

　习惯培养

　大胆开口说的习惯。

　教学过程

　一、复习热身（3—5分钟）。

　1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

　2、教师出示词卡，让学生认读。

　二、新课呈现（5—8分钟）。

　1、呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this？Water、 Drink some water。（可拓展其他食物的单词）

　2、故事呈现。

　（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。

　（2）Free talk。

　教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks。

　（3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

　（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，

　三、趣味操练（10—15分钟）。

　（1）教师放录音，让学生跟读对话。

　（2）将学生分组，进行角色表演。

　（3）请学生上讲台进行角色表演。

　四、运用拓展（5—8分钟）。

　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　（2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

　五、评价反馈（3—5分钟）。

　本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

篇二：人教版三年级上册英语教案实用

　教学目标

　1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元。

　2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。

　教学重点

　掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　教学难点

　在真实情景中运用句型。

　教具准备

　1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。

　2、一个骰子。

　3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

　4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

　学法指导

　情景交际法。

　习惯培养

　认真听课的习惯。

　教学过程

　一、复习热身（3—5分钟）。

　1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。

　2、学生进行日常对话，如：

　P1： Hello！ How are you？

　P2： I＇m fine， thank you、 And you？

　P1： I＇m fine， thanks、等等。

　3、教师展示动物的，通过Guessing game来复习单词。

　二、新课呈现（5—8分钟）。

　1、教师快速闪过单词，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。

　2、完成课本第67页Listen and tick。

　3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong。

　4、让学生同桌两人完成Go up to the ladders、Go down the snakes。

　三、趣味操练（10—15分钟）。

　1、语用活动。

　2、呈现情景“Birthday Party”。

　3、猜礼物。

　（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒。

　（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

　四、运用拓展（5—8分钟）。

　1、 Party大食会。

　2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

　五、评价反馈（3—5分钟）。

　在课下和同学一起玩Let＇s play的游戏。

篇三：人教版三年级上册英语教案实用

　一、教学分析：

　Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi， I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello！”，让学生感知英语学习带来的快乐。

　二、教学目标：

　1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I＇m….

　2、能力目标。

　（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

　（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

　（3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

　3.情感、文化目标

　（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

　三、教学重、难点：

　1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I＇m….

　2、难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　四、教学过程：

　Step 1 Preparation。

　1、 Free talk。

　T： Hello， boys and girls.I’m….I’m your English teacher.（PPT教师作简单自我介绍）Welcome to my English class！

　2、 Introduce English。

　教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！E-mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

　3、Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

　Step 2 Presentation。

　1、Look and ?are they talking about？ （观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

　2、教学Hello！。

　T： Hello， boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello，引导学生跟老师打招呼用Hello！师与生用Hello！打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

　3.教学Hi！

　以同样的方式呈现练习Hi！

　告诉学生Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi！替换，Hi！语气更随便一些。展示一些场合的师生间用Hello！/Hi！打招呼。

　师与一生用Hello！/Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

　4.教学I’m….

　（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello， I’m… can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr，教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

　（2） T： Hello， I’m….鼓励并引导学生学说Hello， I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

　Hello！/Hi！I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的`区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

　（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello！/Hi！I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello！ /Hi！ I’m….

　Step 3 Practice。

　1、T：Listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

　T：Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

　2、Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

　’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

　4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi！ I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

　Step 4 Production。

　1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

　2、自我介绍，互换自制名片。

　由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi！ I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

　Step 5 Progress。

　1、Summary：What have you learned today？教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

　2、Homework：

　（1）听录音，跟读会话。

　（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

篇四：人教版三年级上册英语教案实用

　一、教材分析：

　Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon， pencil， eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

　二、教学目标：

　1、能力目标：

　（1）能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

　（2）能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

　2、知识目标：

　（1）听、说、认读pencil， ruler， eraser和crayon。

　（2）理解Let’s chant的内容。

　（3）能听、说句子I have a/an….

　3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

　三、教学重、难点：

　1、重点：听、说、认读单词pencil， ruler，eraser，crayon。

　2、难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区别。

　四、教学过程：

　教学设计参考个性化备课

　Step 1 Preparation。

　1、 Sing a song： “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

　2、Free talk： Hello！/Hi！师生、生生打招呼。

　3.分组自我介绍。Hello！/Hi！I’m….

　Step 2 Presentation。

　（一）创设情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

　（二）单词导呈。

　拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

　1、教学单词pencil。

　（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess！What＇s in it？让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look！A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

　（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

　2、教学单词ruler。

　（1）师出示尺子，问：What＇s this？生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

　（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too！渗透Me too！

　3.教学单词crayon。

　（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What＇s in it？师说It＇s a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。

　（3）师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a ?too！

　4.教学单词eraser。

　（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

　（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too！

　5.指板书整体认读单词。

　让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find？并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

　（一）听音正音。

　放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

　（二）合作学习。

　师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

　Step 3 Practice

　1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

　2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或，学生快速说出英文。

　3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

　4.让学生听音，做Let＇s chant部分的活动。

　Step 4 Production。

　1、介绍文具。

　（1）.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….

　（2）.生上前展示。

　（3）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　2、玩Me too游戏。

　（1）.师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说Me too.最快的同学得到一个赞。

　（2）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　 or no（情感教育）。

　教师展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

　Step 5 Progress。

　1、Summary：T：What have you learned today总结。

　2、 Homework.：（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。

三年级上册陕西旅游版英语教案

PEP小学英语三年级上册Unit3《Let’sPaint》第三课时教学设计

一、 教学目标． 知识目标：

（1） 听说认读有关颜色的单词：blue、green、yellow、red、（2） 通过“show me……”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

． 技能目标：

辨色彩，感受生活。

． 情感目标：

（1） 通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。

（2） 爱色彩，热爱自然，保护环境。

二、 教学重点和难点重点：1、听、说、认、读五个颜色单词、会说唱Let’s do，并会听音做出相应的动作。

难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。

三、 教学媒体设计这节课主要是让学生掌握和运用“blue,green,yellow,red,purple”这5个关于颜色的单词，针对三年级学生年龄小，接触英语时间短的特点，为了不使他们学习单词感到枯燥我在教学中充分利用了空中课堂资源这样设计教学的：

复习热身：通过唱一唱，做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，再通过复习旧知，Chant发指令Show me you pencil/ruler/earser/……让学生熟练”Show me”听懂指令，为后面的新知识的学习作了铺垫。

新知呈现利用空中课堂上美丽的”rainbow”图，形象、可爱、色彩鲜明一下子就吸引了我们这些农村孩子的视线同时也激发了学生学习的欲望。在单词的教学上我注意引导学生养成一个听的好习惯。听清、听准后再模仿Sally老师的发音，同时注意引导学生联系生活实际，学用语言的能力，例如学习”red”一词，当问到”Can you show me something red?”学生能够很快举出身边有关”red”的物体，这时老师应给予赞许的目光或口头的奖励或物质上的赞许，学生的积极性会更高。

趣味操练上空中课堂为我们提供了丰富的资源。开始是画弧线说颜色，接着难度加大，出示红色书包、绿色书本、蓝色尺子等漂亮的图画进一步练习应用所学词语，由易到难，循序渐进，还让学生就地取材运用身边的实物练习，遵循词不离句，句不离实际情景的原则，培养学生用语言进行交流的目的。

学中玩，玩中学，Let’s play玩转盘猜颜色游戏又使课堂气氛推向了高潮，在猜测中激发学生的求知欲，在正确答案的驱使下激活学生的成就感，为小组夺得荣誉，猜错了大家哈哈一笑，给学生创造一个随意，自由的环境，学生的主动性得到充分体现。

听力的练习是我们学生的薄弱地方。Let’s check部分必不可缺，每个句子听两遍，再核对答案，最后跟读，可以逐渐锻炼学生的听力。

四、 教学过程． 复习导入（1） 师生之间相互问候（说唱形式）’m fine,thank you.I’

（2） 游戏“猜一猜”的游戏，复习学过的文具词。

（3） 游戏’s chant to the music.Are you readdy?(放光盘（师生随着音乐一起动起来）． 新课呈现——Let’

呈现新单词：同学们都见过彩虹吗？哦，彩虹是由七种美丽的颜色组成的，今天我们来认识其中的5种漂亮的颜色用英语是怎么说的。请大家在学习的时候一定要仔细看，认真听Sally老师的发音，再跟读，OK？

出示光盘资源，先听，再跟读)Can you show me something red?让生先听示范学生回答再利用身边的物体来回答。

用同样方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示单词卡和颜色卡再次讲授单词，学生适当跟读。

注意：”green”一词的发音较难，要让学生听准Sslly的发音，注意纠正学生的错误发音。

巩固新知识’s practice:tell me what’

’s look again.What’

：用great. Very good. Cool! Wandful!等词和赞许的目光适时地对学生进行激励性的表扬。

设计思路及资源运用分析利用空中课堂资源提供的形象逼真，颜色艳丽的彩虹再加上我自己准备的与之有关的颜色卡片、彩纸、词卡等让学生感到丰富多彩.先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易.“兴趣是最好的老师”，学生感兴趣了，学起来很容易就能发现在学习中的规律，将所学的词汇用到生活的句子中，指着教室的窗帘说：“This is blue，指着同学的衣服“This is red”……，在学会认识这5种颜色后，空中课堂又出示了红色书包、绿色书本等漂亮的学具，让学生将今天所学的颜色词与以前学过的文具词联系起来，循序渐进的方法学生很快就能脱口而出，a red bag /a green book……还能运用到身边的实物上，使复杂的句子变的简单化，同时使学生在不断提高的学习过程中找到自信。

、趣味操练（1）游戏：猜颜色：Let’s play a game. Tell me what colour is it？ Ok？

：ok？

：What colour？

：please put up your hands and tell me. What colour is it？

：……：（将转盘背对着学生）Guess？ ：“What colour is it？

（2）Let’s do：小组活动：Please take out your crayons and put them on your desks. Are you readdy？

：（Practice in group）Show me your blue /……crayon。

：A good job!OK, Let’

设计思路及资源应用分析这一部分设置了猜颜色，小组活动和歌谣这些孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，激起了孩子们学习英语的兴趣，特别是能调动后进生的参与热情,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词，把单词的音、形、义知识点落实到位。

课堂评：刚才同学们做的很好，现在我们来检验一下自己的听力怎样，请同学们按要求圈出图中物品，OK？

：OK！（拿出活动手册边听边圈）：

：（核对答案）：

：（跟读句子）课外活动总结本节课所学内容。

’s listen to this lesson we learned from what?（展示资源）五、教学反思小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性,新颖性和竞争性,使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。在设计时注重语言交际能力的培养，让生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。

教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也很重要，我的教学还应更加完善。另外，在组织教学时，还应注意用简洁明快的语言，避免因自己指令不清导致学生听不懂，答非所问的现象，我在运用空中课堂资源时感觉课堂时间紧、教学任务不能完成，这可能还是因为我的教学行为矢当造成的，要注意多摸索、多实践。

新课程要求教学中关注全体儿童成长，我要明确今后的努力方向，积极参与课改，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，要多地激发孩子学习英语的兴趣，激发性格内向孩子主动参与，真正做到面向全体学生。

陕旅版小学三年级上册全套英语教案，共32页 ，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站

Lesson 1Good morning！

第一课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。

2.能熟练运用问候用语:

－Good morning！

－Good morning！

3.能听懂以下句子及词语：

Class begins ！

Stand up,pless！

Sit down,pless！

Class is over.

What’s this?(这是什么？)

What’s missing?(缺哪个? )

Capital letter(大写字母)，Small letter(小写字母)

4.能听说、认读字母Aa Bb Cc的印刷体和书写体的大小写形式。

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

重点：字母Aa Bb Cc的读音及大小写的格式。

难点：Good morning！的灵活应用，课堂用语的理解与反应。

三、教学教具（Preparations）

一些英语、广告、说明书等，字母Aa Bb Cc的印刷体卡片及书写体卡片、录音机、教学挂图。

四、教学过程（Teaching process）

1.组织课堂

教师课前放英语歌曲The ABC Song。让学生先听后跟唱。教师说Class begins！并用手势示意学生起立，说Good morning，boys and girls！帮助学生说Good morning，Miss.../Mr…。并用手势示意学生坐下。

2.介绍新课

采用与儿童生活贴切的话题，通过问答让学生了解英语的广泛用途。板书CCTV 、WC、P等常见的英文标识，提问学生：“你认识这些标识吗？哪些地方的人都讲英语呢？你还见过哪些英语？”

3.开始上课

（1）通过手势让学生理解这些句子的意思，再让学生模仿、随着老师的指令去做。老师先缓慢的说：Class begins！Good morning，boys and girls！向学生招手以示问好，再引导学生说出Good morning，Miss.../Mr…老师再说：Sit down,pless！并用手势示意学生坐下。告诉学生Good morning！是比较正规的问候语，常用于中午12点以前的见面。反复指着男孩教授boy/boys,指着女孩教授girl/girls,指着全体男女学生教授boys and girls,指着老师自己教授Miss/Mr。如果下午上课则用Good afterNoon！表示问候。练习课前用语三到四次。

（2）出示字母卡片，告诉学生每个英语字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们写字用手写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右倾斜。出示字母卡片A示范读音[ei]，Capital letter A(大写字母A)，老师缓慢而清晰地用升调和降调读几遍，让学生静听，仔细观察老师的口型，在进行模仿跟读。把学生分为两部分，或分列或分行或分小组读，鼓励和表扬大胆开口发音的学生，对发音不正确的学生要耐心帮助纠正，鼓励学生多读多说，提倡学生互相帮助，不要讥笑他人。告诉学生Aa读作[ei]，是由[e]到[i]的滑动，其中[i]发得短而模糊。给学生看小写字母a的卡片，教读Small letter a,分别给学生看字母Aa的印刷体及书写体的大小写形式，让学生认读。用同样的方式教学字母Bb和Cc。注意Bb和Cc中含有长音[i:],要读的长而清晰，气流不受阻碍，不要把Cc读成[si]或西。引导学生在背诵一组字母时前面的字母用升调，最后一个用降调，如：A ↗B↗ C↘。

4.练习巩固

（1）教师说：Open your books to Page One,Lesson One.Listen,look and repeat(1).用英语或手势示意学生打开课本，翻到第一页，放录音，让学生跟读两遍。

（2）给出字母Aa Bb Cc的印刷体和书写体的大小写卡片让学生集体认读，然后提问，个别学生回答。使用句型：What’s this?（这是什么？）It’s A.（她是A。）

（3）出示字母Aa Bb Cc中的任意两个，提问What’s missing?（什么字母不在了？）让学生回答是Aa还是Cc。

（4）老师打着手势说：Open your books to page 3. Listen to the tape， please.（请把书翻到第三页，听磁带。）然后放录音，让学生跟读两遍，接着教师说Practise in pairs.（分组练习。）让学生跟周围的同学互相用Good morning，×××!打招呼。用Very good！（很好！）Well done！（做得好！）等给予鼓励。

5.布置作业

（1）听读第一课。

（2）做活动手册第Ⅵ题：Look，choose and say.看一看，选一选，说一说。

第Ⅶ题：Find the letters， write and colour them.找出中所隐藏的字母，写出来并涂色。

（3）准备三张空白卡片。

五、教后记（Notes）

第二课时

一、教学目标（Teaching aims）

1.能够听说、认读单词cake， bag， pencil， boy（s）， girl（s）， Miss， and， good， morning。

2.能够熟练掌握字母Aa Bb Cc的大小写书写形式。

二、教学重点、难点（Key points and difficult points）

重点：字母Aa Bb Cc的书写。

难点：通过学习单词ccake，bag，pencil，初步了解字母在单词