科学共同体的特征

特点：由从事实际工作的科学家组成。

共同体的组成是分层次的：学科、专业、方向、研究领域。

专业一致是根本的基础：专业教育相同、对专业问题的看法相似有共同的社会关系：师承关系、共同参加学术会议、共同培养接班人、阅读相似的文献、交流与合作有共同的范式。范式：有20多种不同的提法主要是指科学的认识标准以及科学活动。科学成果、概念、原理、方法实验程序、实验仪器学科模式、活动规则、行为方式一种科学的传统。前范式阶段：观点林立、众说纷纭。同一领域的科学家没有共同信念，没有公认的学科研究方法和评价标准，没有主导的理论学说。同一领域科学家无法相互协作、相互交流，从而形成不了共同体。

18世纪电学：有多少电学实验家就有多少对电的不同认识，直到富兰克林、库伦、伏打等才统一确定了正电、负电、电流、电力、库仑定律等基本概念和理论，为电学研究提供了共同的范式。

常规科学阶段：某一范式对一定时期的科学研究确立了支配的地位时，科学发展进入常规阶段。科学家主要从事说明、完善、捍卫范式的研究，不再发明新理论。判定重大事实：使事实更精确化。理论与事实更加相符；理论的细化、形式化、完美化。科学发展进入高度累积的阶段。

后范式阶段：反常的情况不断出现，难以用常规的理论和方法解决。既不能排除，也不能童话。微粒说不能解释光的衍射现象。反常影响到范式的基本原则时，常规科学陷入危机之中。科学共同体内部开始出现不同的意见和声音，理论修改越来越缺乏一致意见。新理论、新方法、新标准开始建立，旧的范式逐渐瓦解。

新范式的出现：往往由学科领域里的新手提出标新立异的额观点，常常遭到旧范式的抵制。——“一种新的科学真理并不是靠他的反对者信服，并且使他们同情而胜利的，不如说是因为他的反对者已经死了，而在成长的新的一代是熟悉它的。”2 是因为他的反对者已经死了，而在成长的新的一代是熟悉它的。”（拼命、长命？）可能同时出现多个新的范式，相互之间形成竞争，最后或者统一、或者生存，形成几个科学共同体——产生不同的学派。新的范式经受住挑战，解决新的问题，包容旧的范式的内容，最后获得胜利。

范式与科学共同体：“粘合剂” 范式为共同体的成员提供理论和方法上的信念。范式给出了新理论、方法的标准，成为共同体的进入门槛。范式为科学共同体的交流提供了共同语言；为共同体下一代培养提供了内容标准；为共同体的研究提供了新的起点的平台，推进科学持续发展。范式使得科学共同体独立于外部，其自主性得以保护：各领域学术论文、会议外界、外行无法参与。