如何小学生实施心理健康教育

第一课堂，首先是在课程中的渗透，所谓全员育人，心理健康教育不仅是心理老师的事情，也是其他德育老师，乃至语文老师、数学老师，每一门课程还有学校的每一个管理者都可以做心理健康教育。

其次心理健康课堂是主阵地。通过不同形式的心理剧，绘画治疗（小孩子谈话未必适合，但是表达治疗很适合），团体辅导等来提高课堂教学效果。

再次是心理咨询室的工作，一方面做个体咨询，但是这是不够的。还要结合一些事件，比如重大考试前的考前心理辅导。考试之后的挫折教育等等组织一些主题心理健康教育。

最后是学生活动，结合学生管理方面组织有主题的系列活动。感恩、环保、人际交往、快乐学习、时间管理、自我认知与自信，建议可以组织一个每月一事，每月学会一个积极心理品质。即使不能所有人都学会，也可以起到良好的教育作用。还有一些类似心理健康大使，心理普查等等活动可以开展。

)智能训练:帮助学生对智力的本质建立科学认识,并针对智力的不同成分,如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等;

2)学习心理指导:帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法等;

3)情感教育:教会学生把握和表达自己的情绪情感,学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感,体察与理解别人的情绪情感,并进行相关技巧的训练;

4)人际关系指导:围绕亲子、师生、同伴三大人际关系,知道学生正确认识各类关系的本质,并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则,包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝,以及尊重、支持等交往原则;

5)健全人格的培养:关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质,如独立性、进取心、耐挫能力等;

6)性心理教育:关于性生理和性心理知识的传授与分析,帮助学生建立正确的性别观念和性别认同,指导学生认识和掌握与异性沟通的知识和技巧。